ORIGAMI EN
EL AULA
En el proceso lecto- escritor los niños y las niñas mejoran su concentración, su destreza manual llamada matricida, mejoran su proceso comunicativo cuando preguntan, indagan, dan explicación y cuentan su historia o experiencia de la actividad realizada. En la asignatura de inglés se puede utilizar el origami para enseñar los colores, nombres de animales domésticos y salvajes, nombres de objetos de uso diario usados en la casa, nombres de los miembros de la familia : papá - mamá - hijos -tío(a)s - primos, abuela(o),etc.
El origami se puede aplicar en las clases de historia, naturales, artística, matemáticas ....colocando a los estudiantes a hacer carteleras; figuras y móviles para adornar su aula de clases etc.; collages; sirve como material didáctico para enseñar conceptos y definiciones; demostrar fórmulas matemáticas y geométricas; narrar historias, leyendas y cuentos; entre muchas cosas más.
LENGUAJE Y SÍMBOLOS DEL ORIGAMI
En los años 60 Akira Yoshizawa junto
con Sam Randlett inventó un código internacional de símbolos para representar
los dobleces. En la actualidad la mayor parte de los diagramas siguen
básicamente este código. Esto facilita mucho las cosas porque, aunque un libro
de Papiroflexia esté en japonés y no se tenga idea de este idioma, se puede
aprender las figuras que hay en él siguiendo los diagramas.
QUE ES EL
ORIGAMI?
El origami es el arte de origen
japonés del plegado
de papel, que en español tambien se conoce
como Papiroflexia. El origen de la palabra viene de dos vocablos japoneses oru
( plegar) y kami (papel).
Otra forma de arte con papel son el kirigami, el maquigami, el kusudma, el
pepakura (papercraft), el aerogami.
VARIANTES
DEL ORIGAMI
EL KIRIGAMI
EL KIRIGAMI
EL MAQUIGAMI
Es el arte y la técnica de trabajar el papel para rasgar, unir, doblar y arrugar, únicamente con las manos.
EL KUSUDAMA
Es una manera de hacer origami con varios módulos de papel (dos o tres piezas, muchas veces hasta cien o más)
EL PEPAKURA
Es un método de construcción de figuras tridimensionales de papel que usan patrones de piezas que deben ser unidas con pegamento. Se le conoce tmabien como papercraft.
EL AEROGAMI
Es el origami especializado en elaboración de aviones, hélices o
cualquier objeto volador. Aquí se incluyen los móviles.
PLIEGUES Y
DOBLESES BASICOS PARA APRENDER ORIGAMI
EL PROBLEMA
El problema no es otro que llevar al aula
nuevas metodologías con las que los niños y niñas además de aprender se sientan
motivados relajados y con mucho entusiasmo de aprender, pero no puede pasar a
ser tedioso y aburrido hay que combinarlo con otras propuestas , alegría y con
muchas sonrisas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El “origami” es el arte Japonés del
plegado de papel, este arte milenario a servido desde épocas remotas, como una
técnica de relajación, aprendizaje y expresión artística. El origami no solo es
un arte practicado por los adultos sino también por niños, en el siglo XIX fue
introducido a la educación escolar Japonesa por Friedrich Froebel con la
finalidad de enseñar figuras geométricas y estimular su imaginación. En mi aula
de clases la veo como una ocupación que influye dentro del desempeño y
rendimiento escolar de los niños utilizándola como una herramienta para mejorar
el desempeño escolar de los niños. Esta actividad además de ser amena también
enriquece el progreso de habilidades motoras, estimula la imaginación, activa
la concentración, y la coordinación. Según estudios realizados se a comprobado
que el origami, ayuda a los niños en el aprendizaje más rápido y optimo de materias
con cierta dificultad, en la enseñanza de la matemática se incorporan las
técnicas del origami para enseñar geometría, no se podría lograr el objetivo de
que el niño aprenda correctamente la figura si no se tiene contacto,
creatividad y coordinación pues estos son todos los beneficios que el origami
nos ofrece y sus efectos en el desempeño escolar de los niños y niñas.
El origami es una herramienta de gran
importancia incluso combinándola con el empleo de nuevas tecnologías en la
metodología de la enseñanza, y procesos didácticos. Un niño que practique
origino dentro de su aula de clases será motivado para la concentración, el pensamiento,
y la tolerancia consigo mismo por ende el maestro obtendrá un mejor desempeño escolar
de sus alumnos
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
Se plantea esta propuesta para mejorar el rendimiento escolar en el
INSTITUTO EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO sede ANTONIO NARIÑO a través de la
enseñanza del Origami como parte del diseño curricular de los niños y niñas de
básica primaria.
La inclusión del origami
en el aula de clase se plantea como una herramienta novedosa, lo hago desde el
´punto de vista principal de la concentración, ya que la manipulación de
material hace que el niño aprenda haciendo y esta experiencia es la que le
ofrece aprendizaje permanente.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Mejorar el rendimiento escolar a través de la enseñanza del Origami como
parte del diseño curricular de los niños y niñas de básica
primaria del INSTITUTO EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO sede ANTONIO NARIÑO
del municipio de Aguazul en Casanare.
El programa ha sido dirigido a los niños y niñas de la sede
Antonio Nariño del grado primero a
quinto
JUSTIFICACIÓN
Cuál es la metodología mejor, la más
exitosa, la más fácil o más difícil, es un tema de gran interés para todo docente y para el
sistema educativo. esta propuesta si bien no es nueva si por lo menos es una
propuesta innovadora y de gran utilidad para el desarrollo educativo de nuestros
niños y niñas del INSTITUTO EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO, el origami
considerado en el país de oriente como una ciencia es una herramienta
fundamental para el desarrollo de capacidades motoras, intelectuales y sociales
del niño. Dentro de las propuestas para que los niños capten de mejor manera
los conocimientos que se les imparte, esta es una de esas técnicas que todo
docente debería aplicar. La importancia de este proyecto es dar solución a
algunos problemas de desempeño escolar que tienen los niños dentro del aula
implementando el origami a la malla curricular para que sea una ayuda dentro
del proceso enseñanza aprendizaje
OBJETIVO
GENERAL:
·
Crear nuevos espacios didácticos para que los
niños y las niñas del UNSTITUTO EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO sede ANTONIO
NARIÑO, a través del origami desarrolle sus capacidades intelectuales, motoras,
sociales, de concentración etc.
ESPECIFICOS:
Ø Motivar
al niño en su proceso lecto escritor mediante una nueva actividad donde el niño
cree sus propios monólogos,
conversaciones e historias.
Ø Mejorar
la capacidad de concentración de niños y niñas
Ø Integrar
las diferentes aéreas del conocimiento mediante una sola actividad buscando así
mismo la recreación y socialización, el respeto por el otro y la ayuda mutua.
RECURSOS
v Informáticos y herramientas de propósito general (Scratch, EVE, Word,
Excel, etc.)
v Recursos didácticos (mapas, juegos, afiches, materiales varios)
v Medios de comunicación (Periódicos, revistas, internet, etc.)
v Colaborativos (Blogs, Wikis, Redes de Aprendizaje)
v Bibliotecas
v Otros recursos (cámaras fotográficas, vídeo cámaras, vídeobeam, DVD,
televisor, etc.)
Los
anteriores recursos son útiles en el proyecto porque el uso de la tecnología y
la informática nos sirven para aprender a través de la web nuevas figura y
técnicas, tomar evidencias y vernos a taves de la la reproducción e pantalla
media de lo que hemos trabajado y aprender de esa experiencia como es mi
comportamiento y como lo mejor, como esta mi concentración y mejorarla.
A través de
los medios de comunicación escolar puedo exponer mi especian y dándola a
conocer para que otros quizá la adopten. Y en la biblioteca investigo y al
investigar practico la lectura.
ACTIVIDADES
Lo primero es plantear el problema, plantearse una pequeñas metas a corto plazo,
mediano y largo plazo, recolectar material pues además la idea es reciclar y
reutilizar.
Luego de darle material a los niños
(HABLO DE CUANDOINICIE MI PROYECTO EN GRADO PRIMERO) se comienza a doblar el
papel sin decirle que es la figura que se está haciendo, buscando así el
asombro cuando se termina de elaborar.
Elaborar pequeños carteles con las
figuras y exponerlos esto enorgullece al niño.
Lugo describir verbalmente el proceso
pues ellos son niños que todavía no escriben, pero a mediad que pasa el tiempo
el niño adquiere más herramientas de escritura y comunicación y será capaz de
escribir sus propios textos ya sea narrándolos o convirtiéndolos en poemas,
cuentos, anécdotas etc. Aumenta la exigencia así como avanzan de un grado a
otro.
EVALUACIÓN
La evaluación ha sido permanente por
estudiantes, padres de familia, directivas y compañeros quienes han visto en
este proyecto una buena forma de incentivar al niño para que se adapte al
trabajo escolar. aunque no falta el que critica con miras a destruir son más
las críticas constructivas y voces de aliento que estimulan el proceso
iniciado.
EVIDENCIAS
Manual (murales, dibujos, esculturas, etc)
Escrito
Fotográfico
ü Digitales (actividades realizadas, avances en los proyectos de Scratch,
mapas conceptuales en EVE o CMapTools)
Otros
